精品小说推荐《重生之我在番茄考教资》，赶快加入收藏夹吧！主角是赫尔巴特朱熹，是作者大神“非常非常热爱学习”出品的，简介如下：26.课程目标确立的依据（1）对学生的研究是确定课程目标的的根本依据。它包括三个方面内容：①了解学生身心发展的现状；②了解学生个体的需要；③了解学生的兴趣和个性差异。（2）对社会的研究对社会的研究理应成为课程目标的基本来源之一。（3）对学科的研究学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一...
21. 教育研究中， 课题选择的来源及特点 课题的来源（ 1 ） 从社会发展需要出发提出课题；（ 2） 学科建设中需要的问题；（ 3）教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾；（4） 从日常观察中发现的问题；（ 5） 从不同学科之间的交接点找问题；（ 6） 从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。
课题特点 一个好的研究课题必须具有以下特点：（ 1 ） 选题必须有价值；（ 2） 选题必须有科学的现实性；（ 3） 选题必须明确具体；（4） 选题必须新颖， 有独创性；（ 5） 选题必须有可行性。
22. (各种研究方法/研究方式)的实施步骤（ 1 ） 课题选择（2） 查找文献资料（3） 设计研究， 制定研究计划（4） 实施研究， 收集资料（5） 分析、 处理收集到的资料（ 6） 撰写研究报告23. 简述活动中心课程理论（ 1 ） 代表人物： 杜威（ 2） 基本观点：①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化。
24. 简述学科中心课程理论（ 1 ） 代表人物——斯宾塞、 赫尔巴特、 布鲁纳（ 2） 基本观点：学校教育的目的在于把人类社会积累下来的科学文化知识传 递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里。
教师 的任务是把各门学科的知识传授给学生，学生的任务是掌握预先为他们准备好的 各门学科知识。
25. 简述社会中心课程理论（ 1 ） 代表人物： 布拉梅尔德（ 2） 核心观点：课程是要建立一种新的社会秩序和社会文化；课程应该围绕 当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。
因此，该理论主张 学生尽可能多地参与到社会中去， 课程以广泛的社会问题为中心。
26. 课程目标确立的依据（ 1 ） 对学生的研究 是确定课程目标的的根本依据。
它包括三个方面内容：①了解学生身心发展的现状； ②了解学生个体的需要； ③了解学生的兴趣和个性差异。
（ 2） 对社会的研究 对社会的研究理应成为课程目标的基本来源之一。
（ 3） 对学科的研究 学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一。
27. 教材编写的原则与要求①强调不同学科的特点， 体现科学性与思想性；②强调内容的基础性；③在保证科学性的前提下， 教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育 现状， 必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性；④合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；⑤兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
28. 课程开发的影响因素（ 1 ） 儿童需要（ 2） 社会需求（ 3） 学科特征29. 课程改革的具体目标（ 1 ） 实现课程功能的转变（ 2） 体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性（ 3） 密切课程内容与生活和时代的联系（4） 改善学生的学习方式（ 5） 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（ 6） 实行三级课程管理制度30. 新课程改革的评价理念①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能②建立促进学生全面发展的体系③建立和促进教师不断提高的评价体系④建立促进课程不断发展的评价体系
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